校園雕塑：
一件的雕塑作品總是能把欣賞者牢牢地吸引住，使你走近它，使你反復地盤桓于它的周圍。使你將從不同的角度獲得的印象統(tǒng)一在一起。例如米開朗基羅的《奴隸》，有人欣賞的是正面的、具有反抗力量的扭曲的身軀、健壯的胸大肌，而有人卻欣賞側面的有力扭轉的頸項、跳動的背部肌肉、雄偉的體態(tài)。同樣，校園雕塑也應具有這樣的吸引力，能夠震撼人的心靈，讓經過的學生能夠駐足欣賞，在學習之余得到精神的陶冶心靈的凈化。

校園雕塑是物質化了的精神載體，它是校園文化的載體，反應了一個學校的精神文化水道德素質要求。所以校園雕塑的選擇與擺放也是非常關鍵的。

如何建造具有精神于靈魂的校園雕塑顯得尤為重要，先在設計的時候要了解歷史，積發(fā)掘的文化積淀，努力發(fā)現發(fā)展的潛力與優(yōu)勢，并在此基礎上，找到具有實際特點、順應教師心理需要、指引發(fā)展方向的精神符號。這是核心理念生成與凝結的過程，是校園文化的尋根過程。核心理念如校園文化大廈之基，有了基于校本特色的核心理念，才能使校園文化入土、扎根、發(fā)芽、長葉、開花、結果，成長為枝繁葉茂的濃郁森林，構建立體化的校園文化體系。