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青春，一首動感的旋律，在我們毫無準(zhǔn)備時(shí)奏響悲歡離合的樂曲！措手不及的我們只能迷迷糊糊地跟著節(jié)奏走，即使五音不全，也堅(jiān)持著自己的感覺。
控制住情緒，不發(fā)火：
孩子在學(xué)校談戀愛了，雖然自己不希望這樣，可依然要控制好情緒，不要劈頭蓋臉地去批評，指責(zé)，要替孩子考慮。越批評效果越差。
告訴孩子如何處理：
對于孩子戀愛的事情，家長不要堅(jiān)決地反對，那是不行的，可以和孩子約法三章，不影響學(xué)習(xí)是位，然后就是不能有過于親密的接觸等。
有相當(dāng)數(shù)量的青少年對學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師的宣傳，表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考。他們往往以社會上某些個(gè)別的不公正的事實(shí)來以偏概全地全盤否定正面宣傳。同樣，也有一些青少年不能從全局出發(fā)，從一定高度上去把握現(xiàn)實(shí)，片面地夸大社會主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處，有時(shí)甚至進(jìn)行有意無意的反面宣傳。
一些家長缺乏普通的心理學(xué)常識，對子女教育急于求成，方法簡單粗暴，經(jīng)常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時(shí)，不是與孩子們一起分析錯誤，商量補(bǔ)救辦法，而是責(zé)罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯誤時(shí)感到孤立無援，產(chǎn)生叛逆心理。
學(xué)校老師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的原因之一。有些老師不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，居高臨下，指示學(xué)生怎樣想，怎樣做，根本不與學(xué)生交流思想，共同探究，與老師想法不同的學(xué)生引起老師反感，對學(xué)生進(jìn)行人格侮辱，甚至動手打?qū)W生，這也很容易激起學(xué)生叛逆心理。
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