廈門模具培訓：將傳統(tǒng)師帶徒與現(xiàn)代培訓有機結(jié)合。言傳身教，互動式教學。以較短時間掌握一門熱門高薪技術(shù)！立刻成為父母和朋友眼中的！才是自信高薪的本錢！
教學方式：
由15年以上工作經(jīng)驗的模具工程師授課，根據(jù)學員基礎(chǔ)、接受能力、時間，靈活的培訓方案。接受能力好，就授課快些，讓學員學好早些就業(yè)，反之，就授課慢一些，一節(jié)未掌握決不進入下一節(jié)，讓你步步為贏。

廈門模具設(shè)計培訓中心開設(shè)有：模具設(shè)計綜合、班（學員根據(jù)自身情況自選）。
模具設(shè)計、數(shù)控編程培訓是由十多年工廠經(jīng)驗師傅親自專職授課，手把手的教、一對一的輔導?、理論與實踐相結(jié)合、直觀教學、自有車間實習?，小班教學模式，教學設(shè)備更，環(huán)境好。

產(chǎn)品設(shè)計構(gòu)成要素
產(chǎn)品的各要素是相互關(guān)聯(lián)，和諧一致的。產(chǎn)品設(shè)計的要素往往交織在一起，共同推動產(chǎn)品的更新與發(fā)展。
產(chǎn)品功能。
產(chǎn)品的功能是工業(yè)產(chǎn)品與使用者之間基本的一種相互關(guān)系，是產(chǎn)品得以存在的價值基礎(chǔ)。每一件產(chǎn)品都有不同的功能，人們在使用任何產(chǎn)品中獲得的需求滿足，就是產(chǎn)品功能的實現(xiàn)。產(chǎn)品功能依據(jù)不同的標準可以作不同角度的分類。按產(chǎn)品功能的性質(zhì)可分為物質(zhì)功能和精神功能兩方面。運用功能的觀念，可以使產(chǎn)品對人類的意義更加積極和顯著，對于不同產(chǎn)品，這些功能所表現(xiàn)的次序和重要程度不盡相同。設(shè)計師在產(chǎn)品設(shè)計的實際過程中需要通過深入的調(diào)查分析，真正了解并掌握各消費層面的不同心理傾向和他們的社會價值觀念，恰當運用設(shè)計語言以實現(xiàn)應有的功能特征
產(chǎn)品形態(tài)。是指對整個產(chǎn)品立體和平面的幾何形狀設(shè)計，對產(chǎn)品外觀的設(shè)計符合人們對美的需求，按照美學的原則及產(chǎn)品的功能，逐步建立起具體的產(chǎn)品的視覺化形象。影響產(chǎn)品外觀的因素很多，產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材料、造型、色彩、加工工藝等都會決定產(chǎn)品的外觀。

產(chǎn)品是供人使用，滿足人在生活工作中的需要，其功能目的的實現(xiàn)才是關(guān)鍵。但不論產(chǎn)品設(shè)計中使用目的體現(xiàn)得多么完善，要經(jīng)歷多少個復雜環(huán)節(jié)，終還是要由一個具體的物化形態(tài)來體現(xiàn)。產(chǎn)品設(shè)計脫離不開具體的形態(tài)的塑造。

產(chǎn)品設(shè)計：一般指產(chǎn)品內(nèi)部構(gòu)造設(shè)計、零件之間的支撐、連接、位置關(guān)系的設(shè)計，還有整機功能的實現(xiàn)，一般應用于非傳動件的構(gòu)造設(shè)計。也有的情況，有一小部分的產(chǎn)品設(shè)計還包含外觀設(shè)計在內(nèi)，然后連同結(jié)構(gòu)設(shè)計包干到底。產(chǎn)品設(shè)計，同樣需要掌握很全面的知識，否則，同樣只能是紙上談兵，要么產(chǎn)品無法實現(xiàn)，要么產(chǎn)品設(shè)計笨拙、要么成本居高不下、要么可靠性過低等等諸多缺陷，總之，一個的產(chǎn)品和一個低劣的產(chǎn)品，在人員眼中差別是的。產(chǎn)品設(shè)計的側(cè)在于產(chǎn)品外觀、細節(jié)做工水平、成本控制等等方面，比如手機產(chǎn)品，其結(jié)構(gòu)并不算復雜，但其質(zhì)量水平是相當高的，對細節(jié)的把握相當?shù)轿弧?br/>
使用UG決對原點定位，是指執(zhí)行定位的組件與裝配環(huán)境坐標系位置保持一致，也就是說按照原點定位的方式確定組件在裝配中的位置。模具城UG培訓優(yōu)職技術(shù)強;通常將執(zhí)行裝配的個組件設(shè)置為“定位”方式，其目的是將該基礎(chǔ)組件“固定”在裝配體環(huán)境中，這里所講的固定并非真正的固定，僅僅是一種定位方式。