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不管孩子的年齡有多大，父母與孩子之間的溝通都是一門非常講究的談話藝術(shù)。父母在與孩子溝通的過程中，只要用心傾聽孩子的話語，就能與孩子達成共識，也能解決彼此之間的分歧。倘若親子溝通時出現(xiàn)僵局，父母可以用求同存異的方法去解決，各自保留自己的意見，然后按照達成的共識去辦事，從而成功化解僵局，實現(xiàn)親子間的順暢溝通。
中國人的傳統(tǒng)觀念中,很注重個人修養(yǎng),其中"謙虛"是很重要的一點。"謙虛"本身沒有問題,但錯誤地以為降低自己才能顯出對別人的尊崇,卻漸漸地成為一般人對"謙虛"的定義。其實,妄自菲薄對人對己都沒有好處,連自己都否定自己的價值,又怎樣祈望別人肯定自己呢。
我們也常常教人不要自私,要多為他人設(shè)想,為別人做點事。這是很好的教誨。可是,加上前面兩點所產(chǎn)生的效果,一個人的潛意識往往認(rèn)為犧牲自己才能成全別人。我們的社會更愛表揚這類人,認(rèn)為這才是良好的。
一個犧牲自己才能幫助別人的人,力量極為有限,往往幫了別人自己也要別人幫了。反之,一個懂得愛護的人,會在自己不傷元氣的情況下幫人,為的是使自己有能力再幫更多的人,同時自己還可繼續(xù)成長、壯大。
問題青少年作為不當(dāng)?shù)募彝ソ逃⒉涣嫉纳鐣L(fēng)氣和僵化的應(yīng)試教育等多方面因素共同作用的結(jié)果，已經(jīng)偏離正常的成長軌道。在問題青少年教育方面，就不是普通的教育機構(gòu)所能做到的了。
問題青少年形成因素中，失敗的家庭教育是主要的原因。問題青少年的教育培訓(xùn)，與家長教育能力的提升同步進行，否則問題青少年的任何進步都是難以鞏固的。問題少年教育機構(gòu)的作用一是管好孩子，防止孩子的成長趨勢進一步惡化；二是糾正孩子不良行為、錯誤認(rèn)知、扭曲心理，為他重新回到家庭，為父母順利接手孩子的教育打下基礎(chǔ)。
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