現(xiàn)代家庭中普遍存在著代溝問(wèn)題，如果父母在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中與子女缺乏適當(dāng)?shù)臏贤?，溝代溝?wèn)題可能就會(huì)導(dǎo)致父母與子女之間的關(guān)系不和諧?；ハ嘀g輕則互不理解，重則抱有敵意。所以要構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，通過(guò)溝通等手段讓代與代之間曾經(jīng)斷裂的心理聯(lián)系接續(xù)起來(lái)，從而達(dá)到交流的順暢和相處的和諧。

厭學(xué)已經(jīng)成為青少年學(xué)習(xí)活動(dòng)中為、為普遍的問(wèn)題之一。而且呈現(xiàn)出讓人憂(yōu)慮的現(xiàn)象：不僅成績(jī)不佳的學(xué)生，厭學(xué)成績(jī)好的學(xué)生也普遍存在厭學(xué)情緒。

學(xué)生厭學(xué)大概原因有三個(gè)方面。個(gè)是家庭教育方式不正確，大多家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”心切。因此，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)所采取的方式都是特別容易走極端或者過(guò)于嚴(yán)厲的要求，或者過(guò)度偏愛(ài)，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)造成不良影響。還有就是辦學(xué)理念誤區(qū)。在中國(guó)中學(xué)教育以應(yīng)試教育為主，忽視素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，從而導(dǎo)致學(xué)生畸形發(fā)展。面臨升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，心理負(fù)擔(dān)加重。教師不注重對(duì)教材，教學(xué)方法和學(xué)生心理方面的研究，教學(xué)方法單調(diào)，鹽城等方式阻礙了師生間的情感交流，磨砂了學(xué)生的求知欲和好奇心。第三是低俗文化的傳播，青少年的年齡特征決定了他們的活潑好動(dòng)，容易接受新鮮事物，而又缺乏較強(qiáng)的是非分辨能力，因此當(dāng)基礎(chǔ)文化成為學(xué)生的追求，是他們必然會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的追求和諧。

許多家長(zhǎng)可能都有這樣的感受：在某一個(gè)時(shí)期內(nèi)孩子開(kāi)始不聽(tīng)話(huà)，老犟嘴，逐漸表現(xiàn)為多動(dòng)，對(duì)事物的專(zhuān)注度下降，給人的感覺(jué)是心中藏有很多秘密，但是在家長(zhǎng)面前總是什么事也沒(méi)有，對(duì)任何事情都是不在乎的狀態(tài)，寧可把自己的小心思告訴自己的死黨，不愿意對(duì)家長(zhǎng)傾訴，總想逃離家庭和學(xué)校......這就是孩子的叛逆期，它往往讓許多家長(zhǎng)措手不及但又無(wú)計(jì)可施，甚是頭痛。

叛逆期的孩子會(huì)因?yàn)闆_動(dòng)做一些錯(cuò)誤的決定，做父母的不要急于去評(píng)判，甚至去批評(píng)孩子，相反地，可以從旁協(xié)助，鼓勵(lì)他們自己去做一些決定，只要決定在可控范圍內(nèi)，讓孩子自己去試錯(cuò)，一旦他因?yàn)樽约旱臎Q定，做了他們認(rèn)為錯(cuò)誤的事情，他們就會(huì)懂得，決定之后都要伴隨著沉重的代價(jià)，而這個(gè)過(guò)程也就是試錯(cuò)的過(guò)程。叛逆期孩子試錯(cuò)有助于形成自立的習(xí)慣和形成正確的人生價(jià)值觀。此外，做父母的也不要把他們當(dāng)做小孩子去糊弄，這是不明智的，一旦答應(yīng)他們的事情一定要做到，否則，之后家長(zhǎng)的威嚴(yán)會(huì)大打折扣，教育孩子也會(huì)力不從心。

作為一名過(guò)來(lái)人，我很能理解為什么初高中會(huì)出現(xiàn)早戀現(xiàn)象？一方面由于年齡的增大對(duì)異性感覺(jué)好奇，另一方面父母和孩子存在代溝現(xiàn)象，溝通比較困難。所以一般孩子有什么問(wèn)題，不愿意與父母傾訴心聲，愿意朋友同學(xué)及異性好友傾訴心聲。但作為父母我發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)早戀叛逆現(xiàn)象，也不要著急和恐慌，每個(gè)青少年都會(huì)遇到這樣的情況。