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              江門(mén)市叛逆教育學(xué)校,教育學(xué)校哪里有

              更新時(shí)間1:2025-09-28 信息編號(hào):0433n6plbd67b0 舉報(bào)維權(quán)
              江門(mén)市叛逆教育學(xué)校,教育學(xué)校哪里有
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              供應(yīng)商 茂名市茂南區(qū)春雨學(xué)校 店鋪
              認(rèn)證
              報(bào)價(jià) 面議
              關(guān)鍵詞 教育學(xué)校哪里有,江門(mén)教育學(xué)校,市厭學(xué)教育學(xué)校,市早戀教育學(xué)校
              所在地 廣東茂名茂南區(qū)
              李主任
              򈊡򈊣򈊩򈊢򈊦򈊣򈊢򈊠򈊥򈊠򈊢 931916390

              3年

              產(chǎn)品詳細(xì)介紹

              自從因特網(wǎng)進(jìn)入了中國(guó)之后,網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)在中國(guó)已由原來(lái)的7000人增加到5800萬(wàn)人。2年之后,預(yù)計(jì)網(wǎng)民能達(dá)到2億多,我國(guó)將成為世界上網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)多的國(guó)家。網(wǎng)絡(luò)是虛擬的,但是生活還要繼續(xù)。對(duì)于社會(huì)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)起著積極的作用,但同時(shí)它也存在,的負(fù)面影響。

              家庭是人生的避風(fēng)港,是青少年社會(huì)化的理想場(chǎng)所,但是羽翼尚未豐滿(mǎn)的青少年卻選擇離家出走,這一非正常行為直接、清楚地告訴我們,作為重要因素的家庭及父母方面存在某種缺陷。據(jù)調(diào)查,當(dāng)今社會(huì)中20%的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高,孩子的學(xué)習(xí)處在被監(jiān)控督促之下,壓力大、興趣低。還有17%的孩子常因不聽(tīng)話(huà)遭受父母斥責(zé)、打罵,由于長(zhǎng)期的壓抑,易形成逆反心理,出現(xiàn)矛盾沖突。還有10%以上的孩子處在不和睦的家庭中,4.8%的孩子因父母離異,常年和祖父母生活在一起,思想上無(wú)法溝通,有問(wèn)題得不到有效的引導(dǎo)幫助,這些家庭因素和孩子的離家出走都有關(guān)系。

              當(dāng)今父母可謂“望子成龍”心切,不斷地將成人的意志強(qiáng)加于子女,為子女規(guī)劃、設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的美好藍(lán)圖,要求子女參加各種成材培訓(xùn),小小年紀(jì)的孩子,又是畫(huà)畫(huà),又是寫(xiě)字,又是練鋼琴,又是學(xué)舞蹈,他們沒(méi)有自己活動(dòng)的時(shí)間和空間,簡(jiǎn)直成了父母手中的一枚棋子,任由父母擺布。雖然,今天的物質(zhì)生活愈加富裕,但孩子們卻感受到一種壓抑甚至窒息的感覺(jué):生活的空間越來(lái)越大,生長(zhǎng)的空間越來(lái)越小;住房的空間越來(lái)越大,心靈的空間越來(lái)越小;外界的壓力越來(lái)越大,內(nèi)在的動(dòng)力越來(lái)越小??鄲灪蜔酪殉蔀楹⒆觽兊墓餐穆暎麄兤穱L到的不是金色的童年、快樂(lè)的少年,而是生活的壓力和競(jìng)爭(zhēng)的殘酷。家已經(jīng)不再是想象中的快樂(lè)天堂,而是一個(gè)束縛和“囚禁”自己的籠子。走出家庭,脫離父母的管束,意味著探尋屬于自己的自由活動(dòng)空間,無(wú)拘無(wú)束地享受快樂(lè)生活。正象一首歌里唱的那樣,“走四方,路迢迢,水長(zhǎng)長(zhǎng)——”,毫無(wú)疑問(wèn),這里寄托著這些離家出走者的夢(mèng)想和暇思。

              絕大多數(shù)孩子是因身心受到傷害才選擇離家出走的。但社會(huì)、學(xué)校乃至家庭卻往往稱(chēng)他們?yōu)椤安钌薄ⅰ安宦?tīng)話(huà)的孩子”或“壞孩子”。這對(duì)孩子們是極其不公平的,許多有離家出走行為的孩子在出走前都遭受著心靈的痛苦和煎熬,或正承受著父母離異之痛,或遭到父母劈頭蓋臉的訓(xùn)斥、打罵,或長(zhǎng)期不被家長(zhǎng)、老師所關(guān)注,或被老師不分場(chǎng)合、不講方式地訓(xùn)斥和批評(píng),或有了意外遭遇后不敢告訴家長(zhǎng)和父母,長(zhǎng)時(shí)間憋在心里……如果做家長(zhǎng)、做老師的能在那時(shí)醫(yī)治孩子內(nèi)心的創(chuàng)傷的話(huà),許多孩子就不會(huì)有離家出走的極端行為了。

              學(xué)校教育被簡(jiǎn)單化為教學(xué),而教學(xué)又往往忽視教學(xué)目的,把教學(xué)搞成應(yīng)考教學(xué)、升學(xué)教學(xué),置學(xué)生的個(gè)性發(fā)展于不顧,使部 分學(xué)生的才能受到壓抑,無(wú)用武之地。 把主 要精力集中在少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生身上,放松甚至放棄對(duì)多數(shù)學(xué)生的教育。使他們成為教育的棄兒。

              不良社會(huì)風(fēng)氣,腐蝕著廣大中學(xué)生。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,一些地區(qū)、部門(mén)、單位一手硬、一手軟、忽 視精神文明建設(shè),致使各種腐朽思想和黃色文化滋生、流行。一些中學(xué)生自身力差,做了腐朽思想的俘虜 ,追求享受,吃喝玩樂(lè),喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情,熱衷于在社會(huì)游蕩、混日子。

              所屬分類(lèi):教育培訓(xùn)/專(zhuān)業(yè)教育/培訓(xùn)

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