在嫁接7天以后便可以觀察到嫁接結(jié)果，接穗蔥綠且芽苞有明顯生長的跡象，即表明金葉垂榆成活，反之接穗干枯發(fā)黃且芽苞萎縮，則表明沒有成活。對于未成活的金葉垂榆接穗應(yīng)當進行補接。在嫁接2～3天左右，就可以將用于的塑料條解開，以便于金葉垂榆的繼續(xù)生長。要是解綁的時間過晚，則不利于金葉垂榆的存活。

在金葉垂榆生長的過程中，還要防止其偏冠，要不定時的修剪。同時，對于病蟲害的防治也是至關(guān)重要的，金葉垂榆雖然耐寒耐旱耐修剪，但是其對于病蟲害的抗性極差。可以有針對性的進行防治，減輕病蟲害對金葉垂榆接穗的危害。在嫁接成功1年后，金葉垂榆便可以出圃。

中方以自然為美，在景觀建設(shè)時，追求的是與自然的和諧統(tǒng)一；西方以人工為美，他們認為，自然美存在缺陷，在西方存在的園林中，多展現(xiàn)人造美感。西方園林不僅布局嚴謹，且草木、花枝等修剪整齊，展現(xiàn)幾何圖形之美。為解決自然美帶來的不足，將思想融入其中，以思想升華自然之美，終達到藝術(shù)的高度?？梢哉f，西方視覺形式美，是以哲學(xué)、美學(xué)等思想為理論依據(jù)，在西方園林建設(shè)中，為充分展現(xiàn)視覺形式美，思想的融入非常重要。視覺形式美，顧名思義，通過視覺感受形式美，并帶來不同感想，達到不同效果。在中西方園林景觀建設(shè)中，為吸引更多游客，充分發(fā)揮景觀作用，形式美的有效利用成為關(guān)鍵。須知，美并非空洞的，其需要實體為媒介。

校園園林景觀作為現(xiàn)代化校園建筑的重要組成部分，對于改善高校校園生態(tài)形象以及展示精神面貌有著非常重要的作用，良好的校園環(huán)境也有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。在低碳理念下，應(yīng)當對高校校園園林景觀營造進行深入分析和研究，響應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的倡議，提高校園園林景觀營造水平。風(fēng)景園林營造的目的在于提升城市生態(tài)環(huán)境，改善各種污染問題，美化城市，為城市居民提供良好的生活環(huán)境，從而將城市環(huán)境與自然環(huán)境有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展。高校校園作為城市建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)生群體學(xué)習(xí)生活的場所，人口密集區(qū)域，故其景觀營造與設(shè)計具有一定難度?；诖耍瑧?yīng)當對其園林景觀建設(shè)進行科學(xué)合理的設(shè)計與規(guī)劃，將自然環(huán)境與社會環(huán)境有機結(jié)合在一起。

在低碳理念的號召下，高校校園園林景觀營造應(yīng)當遵循節(jié)約資源、降低排放等多項原則，改進現(xiàn)有營造方法，完善營造內(nèi)容，將植被種植與校園實際環(huán)境進行結(jié)合，設(shè)計出符合人文氣息和學(xué)術(shù)氛圍的良好校園景觀，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。色彩是人對光所產(chǎn)生的一種視覺效應(yīng)，是光、物體、視覺三者組成的復(fù)合現(xiàn)象。光作用于物體上，物體通過吸收和發(fā)射不同波長的光，使人的視覺對其產(chǎn)生色彩感覺。色彩三要素。色彩的三要素指色相、明度、彩度，作為色彩的種屬性，其之間相對立又相互聯(lián)系。色相，是色彩的名稱，是色彩帶給人直觀的感受。明度，指色彩所產(chǎn)生的明暗程度，每一種色彩都有其對應(yīng)的明度關(guān)系。其中黃色的明度高，藍紫色的明度低。

植物配置的色彩組合和其它觀賞性相協(xié)調(diào)，可以起到植物的尺度和形態(tài)作用。在處理設(shè)計所需要的色彩時，應(yīng)以中間綠色為主，其它色調(diào)為輔。對于一年四季的植物色彩配置，首要考慮夏、冬兩季的植物色彩，因為這兩個季節(jié)在一年中所占據(jù)的時間比較長。在進行城市生態(tài)型園林景觀設(shè)計時，植物配置做到層次分明有利于避免出現(xiàn)生態(tài)型園林景觀配置單調(diào)的問題。采取花卉、綠草、喬木等不同種類植物進行多樣化的藝術(shù)搭配，既可以豐富景觀內(nèi)容，還可以加強色彩效果。選擇高0m的楓樹、m的檜柏、m的紅葉李和m的黃楊球進行統(tǒng)一搭配，將其由高到低進行排列規(guī)劃，以此體現(xiàn)層次分明的原則，分層搭配不同的花期，進一步把整體城市生態(tài)型園林景觀的觀賞時間往后延長。